Die vergessene Krise des Westens: Wie sich sudanesische Flüchtlinge im Tschad selbst unterrichten

Wenn ein Staat zusammenbricht, besteht der unmittelbare Instinkt der internationalen Gemeinschaft darin, Zelte und Getreide zu liefern. Doch die langfristige Eindämmung einer Krise findet selten in einer Essensschlange statt. Sie geschieht im Staub des Osttschad, wo fast eine Million Sudanesen vor dem Krieg geflohen sind, der im April 2023 zwischen den sudanesischen Streitkräften und den Rapid Support Forces ausbrach. Der Tschad, ein Land, das bereits mit eigenen schwerwiegenden Strukturdefiziten zu kämpfen hat, hat diesen Exodus größtenteils allein bewältigt. Der Regionale Flüchtlingshilfeplan Sudan 2026 weist einen beklagenswerten Finanzierungsstand von 17 Prozent auf, was darauf hindeutet, dass die Geberländer einfach beschlossen haben, dass die Bewältigung dieser Katastrophe das Problem von jemand anderem ist.

In Ermangelung robuster Auslandshilfe sind die Vertriebenen auf sich allein gestellt, um ihr Überleben zu sichern. In einem Lager in der Nähe von Adre fungiert eine 2024 von Plan International und lokalen Partnern eingerichtete Grundschule als fragiler Schutzwall gegen den totalen sozialen Zusammenbruch. Sie wird von Sahra geleitet, einer Flüchtlingin und ehemaligen Bildungsadministratorin aus el-Geneina in West-Darfur. Sie beaufsichtigt 30 Lehrer und etwas mehr als tausend Schüler. Sie arbeiten in zwei täglichen Schichten und unterrichten Mathematik, Naturwissenschaften und Sprachen ohne Strom, zugängliche Einrichtungen oder gar genügend Bänke, um die Kinder vom Boden fernzuhalten.

Die pädagogischen Herausforderungen allein sind immens. Das heimische Bildungssystem des Tschad ist bereits am Limit, belastet durch zwei Millionen Analphabeten unter Jugendlichen und UNICEF-Daten, die zeigen, dass drei Viertel der Lehrer des Landes keine Hochschulausbildung haben. Die Integration sudanesischer Kinder in dieses fragile System erfordert die Überwindung erheblicher sprachlicher und lehrplanbezogener Hürden. Arabischsprachige Schüler müssen sich plötzlich im tschadischen Lehrplan zurechtfinden, der, wie Flüchtlingspädagogen zugeben, weitaus anspruchsvoller ist als das sudanesische Äquivalent. Diese Lehrer flehen um schnelle Weiterbildung, um den Übergang zu bewältigen, doch solche Ressourcen sind in einem Lager, wo eine grundlegende Sanitärversorgung ein Luxus bleibt, praktisch nicht existent.

Für die unter Planen zusammengedrängten Eltern dient die Schule einem weitaus grundlegenderen Zweck als akademische Leistung: grundlegende physische Sicherheit. Unbegleitete Minderjährige, die in den Lagern umherstreifen, stellen ein eklatantes Risiko dar, da untätige Jugendliche ohne Perspektiven Hauptziele für kriminelle Banden sind. Während jüngere Kinder manchmal vom Unterricht ferngehalten werden, um Wasser zu holen oder Gelegenheitsarbeiten zu verrichten, garantiert das völlige Fehlen von weiterführenden Schulen eine verlorene Generation älterer Teenager. Abakar Mahamat Nour, ein Bildungsbeauftragter der Economic and Social Development Agency, betrachtet den Zustrom sudanesischer Lehrer als eine seltene demografische Dividende und bemerkt offiziell: „Tschad und Sudan sind wie Brüder; wir teilen Familien. Menschen wie Sahra aus dem Sudan zu haben, die unsere Kinder unterrichten, ist ein Vorteil für unser Land.“

Helfer gehen nun von Zelt zu Zelt und überzeugen verarmte Eltern davon, dass Schulbildung auch im Exil Wert hat. Kefa Mayange, Notfallmanager von Plan International, betont, dass die Stärkung der Flüchtlinge entscheidend für Stabilität ist und erklärt: „Wir trennen Bildung nicht vom Kinderschutz. Es ist ein integrierter Ansatz, der zur Harmonie beiträgt.“ Dies ist eine sehr pragmatische Haltung, doch lokale Integration erfordert Kapital. Bis der eklatante Finanzierungsfehlbetrag von 83 Prozent behoben ist, liegt die Verantwortung, ein massives regionales Sicherheitsversagen zu verhindern, überproportional auf den Schultern unterbezahlter, vertriebener Lehrer, die unter widrigen Bedingungen arbeiten.

Verfasst von Sandy van Dongen sandy.vandongen@alpineweekly.com