oct. 31, 9:01 AM
Curriculum par Photoshop : la maladroite réécriture de l'histoire par la Syrie
Le gommage d'œuvres d'art classiques et l'ajout de hijabs dans les manuels scolaires primaires révèlent une bureaucratie étatique aux prises avec le contrôle idéologique.
Les bureaucraties étatiques ont longtemps eu du mal avec l'histoire, mais rarement le mécanisme de la rééducation officielle n'a fonctionné avec la maladresse littérale d'un logiciel de retouche graphique rudimentaire. En Syrie, les élèves du primaire qui ouvrent leurs manuels scolaires ce trimestre se voient offrir une masterclass non pas en enquête critique, mais en ajustement numérique maladroit du patrimoine culturel.
Les révisions récentes dans plusieurs classes ont transformé les supports pédagogiques en un champ de bataille de retouches visuelles. La Joconde de Léonard de Vinci a entièrement disparu des pages d'études sociales, tandis que d'anciennes statues pharaoniques se retrouvent vêtues de chemises rayées. Des figures féminines dessinées se sont vu superposer numériquement des foulards sur leurs cheveux, souvent avec une incohérence surprenante — laissant une doctoresse représentée portant un hijab sur une page et apparaissant tête nue sur la suivante. Même la princesse phénicienne antique Elissar a vu son cou couvert par retouche photo, garantissant que l'antiquité se conforme aux sensibilités contemporaines.
Pourtant, l'ingérence graphique n'est que la couche superficielle d'une réécriture plus vaste. Les modules d'études sociales ont été dépouillés de contenu traitant de la vie politique, de la citoyenneté, de l'éducation aux médias et de la participation démocratique. Des figures nationales ont été systématiquement supprimées ou échangées. Gamal Abdel Nasser a disparu des passages historiques, tandis que des figures nationales exécutées par les autorités ottomanes ont été requalifiées d'agents étrangers. Ailleurs, des cartes géographiques ont discrètement omis le district d'Iskenderun et le plateau du Golan.
Le ministère syrien de l'Éducation a minimisé la réaction du public, affirmant que les ajustements ne sont ni nouveaux ni motivés par l'idéologie. Les déclarations officielles maintiennent que les changements étaient strictement limités à la suppression des symboles et de l'idéologie persistants de l'ancien régime. Le ministre de l'Éducation Mohammad Abdulrahman Turko a expliqué lors d'une audition parlementaire que l'adoption d'un programme national unifié pour l'année scolaire 2026-2027 nécessitait la suppression des artefacts de l'ancien régime, ajoutant qu'une période de transition de deux ans a été accordée aux élèves s'adaptant au matériel standardisé.
Les explications officielles, cependant, ne clarifient guère pourquoi le retrait d'un ordre politique déchu nécessite de placer un tissu numérique sur une princesse de l'âge du bronze ou de supprimer des peintures mondialement connues de l'enseignement élémentaire. Lorsque les autorités étatiques prétendent construire des normes éducatives modernes tout en consacrant de l'énergie à la retouche d'illustrations de manuels scolaires, le résultat n'est ni une préservation culturelle ni un véritable progrès. C'est simplement un appareil trop zélé tentant de fabriquer une uniformité sociale au détriment de la substance éducative fondamentale.
Écrit par Christiane Hofreiter christiane.hofreiter@alpineweekly.com
