Laptops, Lärm und die Zwei-Jahres-Lücke: Australiens Schulillusion

Wenn eine Regierung Bildungsfortschritte verspricht, während die Klassendisziplin zerfällt, haben standardisierte internationale Tests die Angewohnheit, unerwünschte kalte Duschen zu verabreichen. Die Ergebnisse des Programms für Internationale Schülerbewertung (PISA) 2025 des Australian Council for Educational Research bestätigen, dass Fünfzehnjährige in Australien weiterhin einen langfristigen Rückgang in Lesen und Mathematik verzeichnen. Obwohl die nationalen Durchschnitte technisch über dem OECD-Durchschnitt liegen, zeigen die zugrunde liegenden Daten ein System, das mit grundlegender Klassenordnung und sich vertiefenden internen Gräben zu kämpfen hat.

Betrachten wir das Umfeld, in dem das Lernen stattfinden soll. Lärm und Unordnung plagen 41 Prozent der australischen Klassenzimmer – dies platziert das Land hinter 68 anderen Nationen im Hinblick auf das Disziplinarverhalten. Zudem hat die Entfernung von Smartphones das digitale Unbehagen kaum geheilt. Während 58 Prozent der teilnehmenden Länder Smartphone-Verbote durchsetzen, bleiben australische Klassenzimmer durch sekundäre digitale Tools belastet. Fast vier von zehn Schülern berichten, während des Unterrichts routinemäßig durch Laptops und Tablets abgelenkt zu werden. Wie der Bundesbildungsminister Jason Clare einräumte, erzielen Schüler, die viel Zeit vor Bildschirmen verbringen, schlechtere Ergebnisse als diejenigen, die dies nicht tun, was ein überzeugendes Argument für eine digitale Entgiftung lief t.

Die strukturelle Kluft zwischen öffentlicher und privater Bildung zeichnet ein noch härteres Bild. Schüler in staatlichen Schulen hinken ihren Altersgenossen in Privatschulen um zweieinhalb Jahre hinterher und weisen in Naturwissenschaften, Lesen und Mathematik einen Rückstand von 50 Punkten auf. Die Antwort der Bundesregierung – ein Finanzierungsabkommen, das öffentliche Schulen erst bis 2034 vollständig mit Ressourcen ausstatten wird – bietet einem Sektor, der einen stetigen Exodus erlebt, wenig Trost. Man fragt sich, ob eine jahrzehntelange Wartezeit auf Ressourcen ein angemessenes Heilmittel für Schüler ist, die heute Jahre hinterherhinken.

Auch geschlechtsspezifische Unterschiede bleiben in allen Fächern bestehen. Weibliche Schülerinnen übertreffen weiterhin männliche Schüler in der Lesekompetenz, während männliche Schüler in Mathematik einen Vorsprung behalten, wodurch die Leistung in den Naturwissenschaften der einzige ausgewogene Bereich bleibt.

Global führen ostasiatische Schwergewichte zusammen mit Estland das Feld an. Australien rangiert derzeit auf Platz 11 in Naturwissenschaften und Lesen sowie auf einem bescheidenen 17. Platz in Mathematik. Bei PISAs erster Bewertung des Lernens in der digitalen Welt fiel Australien hinter sieben Nationen zurück. Der Schattenbildungsminister Julian Leeser bezeichnete den Trend als Weckruf und betonte, dass der starke Rückgang der Ergebnisse im Laufe des Jahrzehnts einen strengen Lehrplan, bewährte Lehrmethoden und eine feste Klassendisziplin erfordert.

Digitale Hardware auf junge Köpfe zu werfen, während strukturelle Finanzierungsreformen bis 2034 verzögert werden, scheint weniger eine Strategie als vielmehr ein Glücksspiel zu sein. Solange Klassenzimmer nicht die grundlegende Ruhe und Konzentration wiedererlangen, wird keine Technologie den anhaltenden Rückgang maskieren können.

Verfasst von Thorben Thiede thorben.thiede@alpineweekly.com