L'Union européenne prévoit un certificat d'alphabétisation en IA pour les élèves du secondaire

La Commission européenne prévoit d'introduire un certificat « d'alphabétisation en IA » pour les élèves de 15 ans dans tous les États membres à partir de l'année scolaire 2027-2028. L'initiative vise à aborder l'intégration de l'intelligence artificielle dans l'éducation en fournissant des orientations standardisées aux élèves du secondaire.

La vice-présidente de la Commission européenne, Roxana Minzatu, a déclaré que le certificat est destiné à aider les jeunes apprenants à comprendre comment l'intelligence artificielle fonctionne, à vérifier l'exactitude des informations générées, à identifier la manipulation en ligne et à reconnaître quand se déconnecter des systèmes automatisés. Les responsables de Bruxelles ont indiqué que le programme ciblera les élèves de 15 ans pour les préparer à des environnements d'apprentissage de plus en plus numériques.

Cette initiative intervient parallèlement aux préoccupations croissantes concernant les compétences académiques de base au sein de l'Union européenne. Selon les chiffres du Programme international pour le suivi des acquis des élèves (PISA) 2025, environ un tiers des élèves de 15 ans dans les États membres de l'UE n'atteignaient pas les normes de base en littératie en lecture et en mathématiques. La Commission a déclaré que les technologies d'intelligence artificielle, telles que les systèmes de tutorat numérique personnalisés, pourraient aider les éducateurs à combler ces lacunes.

En vertu des traités de l'UE, l'Union européenne n'a pas de compétence juridique directe sur les systèmes éducatifs de ses États membres, laissant les décisions curriculaires aux autorités nationales et régionales. Par conséquent, la participation au programme de certification dépendra de l'adoption volontaire par les gouvernements individuels. La Commission soutient actuellement des projets de recherche visant à analyser l'intégration sûre des systèmes automatisés dans l'enseignement secondaire.

Parallèlement à l'effort en matière de compétences numériques, la Commission avance des propositions législatives visant à restreindre l'accès des jeunes adolescents aux plateformes de médias sociaux. Mme Minzatu a défendu l'approche double, arguant que les applications éducatives telles que le tutorat automatisé diffèrent fondamentalement des modèles d'engagement algorithmique employés par les réseaux sociaux commerciaux.

Écrit par Thorben Thiede thorben.thiede@alpineweekly.com