Klassenräume aus Zeltplanen und zerbrochenes Kapital: Gazas improvisiertes Schuljahr

Die Eröffnung eines neuen Schuljahres unter Zeltplanen ist weniger ein Triumph menschlicher Widerstandsfähigkeit als ein deutliches Maß für den institutionellen Zusammenbruch. In Gaza, wo über eine halbe Million Kinder versuchen, die formale Bildung wieder aufzunehmen, findet die Rückkehr in die Klassenzimmer auf Bodenmatten und unter ausgefransten Stoffen statt, anstatt in funktionsfähigen Einrichtungen. Improvisierte Lernräume mögen einen Anschein von Routine bieten, aber sie können die Realität nicht verbergen, dass die Bildungsgrundlage einer ganzen Generation zerstört wurde.

Fast drei Jahre nach Kriegsausbruch im Oktober 2023 ist die physische Infrastruktur der Enklave weiterhin völlig zerstört. Zahlen von UNICEF zeigen, dass etwa 98 Prozent der Schulgebäude Schäden erlitten haben, wobei über 93 Prozent einen vollständigen Wiederaufbau oder eine umfassende strukturelle Sanierung benötigen. Etwa 700.000 Kinder im Alter von vier bis 17 Jahren haben aufeinanderfolgende Jahre des formalen Präsenzunterrichts verpasst, was einen Bildungsrückstand geschaffen hat, den Notfallzeltprogramme kaum aufholen können.

Nach dem Waffenstillstandsabkommen vom Oktober 2025 berichtete das palästinensische Ministerium für Bildung und Hochschulbildung, dass 541.000 Schüler dieses Jahr im September das neue Schuljahr begonnen haben. Doch die logistischen Bedingungen vor Ort bleiben schwierig. Grundlegendes physisches Kapital – Tische, Stühle, Lehrbücher und grundlegende Schreibmaterialien – ist extrem knapp, eingeschränkt durch anhaltende Belagerungsbedingungen und festgefahrene Grenzlogistik, die kürzlich sogar grundlegende Lieferungen von Schultaschen und Schreibwaren blockierte. In provisorischen Einrichtungen nahe dem Hafen von Gaza-Stadt sitzen Erstklässler auf bloßem Boden und nutzen Kartonstücke als Schreibtische, während ehrenamtliche Lehrer versuchen, Unterricht auf mikroskopisch kleinen Whiteboards zu geben.

Die Unterrichtszeiten werden routinemäßig auf drei Stunden pro Tag verkürzt, aufgrund von Sicherheitsbedrohungen, einschließlich gelegentlichem Beschuss, der trotz der allgemeinen Reduzierung der Feindseligkeiten anhält. Die Schüler kommen an, nachdem sie ihre frühen Morgenstunden bereits mit Wasserschleppen und der Suche nach Rationen verbracht haben, und versuchen, sofort von Überlebensarbeit zu akademischem Fokus zu wechseln.

Improvisierte zivile Initiativen und Freiwilligenprogramme leisten eine wesentliche Übergangsarbeit, agieren jedoch an der absoluten Grenze der Machbarkeit. Eine Bildungsreparatur kann nicht in einem Vakuum von zerstörten Gebäuden, fehlenden Vorräten und dauerhaften Sicherheitsrisiken stattfinden. Solange der physische Wiederaufbau nicht beginnt und grundlegende Versorgungskanäle nicht freigegeben werden, bleiben Zeltschulen ein fragiler Platzhalter und keine echte Rückkehr zur Normalität.

Verfasst von Martina Kirchner martina.kirchner@alpineweekly.com