Salles de classe en toile et capital brisé : L'année scolaire improvisée de Gaza

Ouvrir une nouvelle année scolaire sous une tente est moins un triomphe de la résilience humaine qu'une mesure flagrante de l'effondrement institutionnel. À Gaza, où plus d'un demi-million d'enfants tentent de reprendre une éducation formelle, le retour en classe se fait sur des tapis de sol et sous des toiles usées plutôt que dans des installations fonctionnelles. Les espaces d'apprentissage improvisés peuvent offrir un semblant de routine, mais ils ne peuvent masquer la réalité qu'un pipeline éducatif pour une génération entière a été démantelé.

Près de trois ans après le début de la guerre en octobre 2023, l'infrastructure physique de l'enclave reste complètement dévastée. Les chiffres de l'UNICEF indiquent qu'environ 98 % des bâtiments scolaires ont subi des dommages, et que plus de 93 % nécessitent une reconstruction totale ou une réhabilitation structurelle majeure. Quelque 700 000 enfants âgés de quatre à 17 ans ont manqué des années consécutives d'instruction formelle en face à face, créant un retard éducatif que les programmes d'urgence sous tente peuvent à peine commencer à combler.

Suite à l'accord de cessez-le-feu d'octobre 2025, le ministère palestinien de l'Éducation et de l'Enseignement supérieur a signalé que 541 000 élèves ont commencé la nouvelle année scolaire en septembre. Pourtant, les conditions logistiques sur le terrain restent sévères. Le capital physique de base — pupitres, chaises, manuels scolaires et matériel d'écriture de base — est extrêmement rare, limité par les conditions de siège persistantes et la logistique frontalière bloquée qui a récemment entravé même les expéditions de base de cartables et de papeterie. À l'intérieur des installations de fortune près du port de Gaza City, les élèves de première année sont assis à même le sol, utilisant des morceaux de carton comme pupitres, tandis que des enseignants bénévoles tentent de donner des leçons sur des tableaux blancs microscopiques.

Les heures de classe sont régulièrement réduites à trois heures par jour en raison des menaces de sécurité, y compris les bombardements occasionnels qui persistent malgré la réduction générale des hostilités. Les élèves arrivent après avoir passé leurs premières heures de la matinée à transporter de l'eau et à chercher des rations, tentant de passer instantanément du travail de survie à la concentration académique.

Les initiatives civiles improvisées et les programmes de volontariat jouent un rôle de maintien essentiel, mais ils opèrent à la limite absolue de la faisabilité. La reprise de l'éducation ne peut se produire dans un vide de bâtiments détruits, de fournitures manquantes et de risques de sécurité permanents. Tant que la reconstruction physique ne commencera pas et que les canaux d'approvisionnement de base ne seront pas débloqués, les salles de classe en toile resteront un substitut fragile plutôt qu'un véritable retour à l'ordre.

Écrit par Martina Kirchner martina.kirchner@alpineweekly.com