Der High-Tech-Deckmantel für sinkende Standards

Die Schweiz ist wohlhabend, komfortabel und daran gewöhnt, an der Spitze internationaler Ranglisten zu stehen. Die jüngste Veröffentlichung der PISA-Studie 2025 liefert den lokalen Bildungsbehörden reichlich Statistiken zum Polieren. Schweizer Fünfzehnjährige erzielten in der neu eingeführten Kategorie des modellbasierten Problemlösens souveräne 520 Punkte und übertrafen damit bequem fast alle Vergleichsnationen mit Ausnahme Estlands. Auf dem Papier bleibt die Alpenrepublik komfortabel unter den zwanzig besten Bildungssystemen der Welt angesiedelt und übertrifft die OECD-Durchschnitte auf ganzer Linie.

Blickt man jedoch über die Schlagzeilen hinaus, so verschiebt sich das Bild von triumphal zu beunruhigend. In den Kerndisziplinen, die einst eine rigorose Bildung verankerten, driften die Schweizer Standards nach unten. Die Naturwissenschaften bleiben mit 501 Punkten und vernachlässigbaren Geschlechterunterschieden stabil. Doch die Mathematikwerte sind auf 499 Punkte gesunken, von 521 im Jahr 2015. Die Leseleistung hat einen noch stärkeren Rückgang erlitten und landet bei mageren 470 Punkten. Während die Schweiz es noch knapp in die globalen Top Ten für Mathematik schaffte – nur von acht der einundneunzig teilnehmenden Länder und Regionen übertroffen – ist die langfristige Entwicklung unverkennbar.

Bildungsverantwortliche mögen sich damit trösten, dass dieser Rückgang einen breiteren Einbruch in den OECD-Staaten widerspiegelt, doch Trost in einem gemeinsamen internationalen Versagen zu suchen, ist eine schlechte Strategie. Besorgniserregender ist, wie das System mit Ungleichheit umgeht. Während sich die Leistungslücke zwischen privilegierten und sozioökonomisch benachteiligten Schülern im Vergleich zur Bewertung von 2022 verringerte, wurde dies nicht durch eine Anhebung der Ausgangsbasis erreicht. Stattdessen schrumpfte die Lücke, weil privilegierte Schüler schlechter abschnitten. Es ist Gleichheit durch Degradation – ein klassisches Nivellieren nach unten.

Diese akademische Erosion ist bereits außerhalb des Klassenzimmers spürbar. Arbeitgeber und Wirtschaftsverbände wie Economiesuisse berichten von wachsenden Defiziten bei grundlegenden Schreib- und Rechenfähigkeiten unter neuen Lehrlingen, die in den Arbeitsmarkt eintreten. Die Diskrepanz ist frappierend: Während Schweizer Jugendliche ihre OECD-Kollegen bei der Nutzung von KI-Tools für Schularbeiten anführen, nimmt ihr Verständnis grundlegender Lese- und Schreibfähigkeiten weiter ab.

Im Auftrag des Staatssekretariats für Bildung, Forschung und Innovation und der Konferenz der kantonalen Erziehungsdirektoren wurden rund 7.600 Schülerinnen und Schüler in 275 Schulen befragt. Die Diagnose ist eindeutig. Etwas besser zu sein als ein angeschlagener europäischer Durchschnitt mag die Schweizer Selbstgefälligkeit befriedigen, doch sich auf bequemen Lorbeeren auszuruhen, während grundlegende Fähigkeiten verkümmern, ist ein gefährliches Spiel.

Verfasst von Thorben Thiede thorben.thiede@alpineweekly.com